简介

在科学教育领域，如何综合发力提升教育质量，是每一位科学老师、校长及集成商等从业者关注的焦点。本文将探讨从多维度优化科学教育，激发学生科学热情与创造力的有效途径。

强化教师队伍建设

科学教育并非局限于单一学科，而是涉及多学科的融合。需以科学、信息科技、数学等学科教师为核心，带动全体学科教师参与。一方面，依据科学教育趋势与课程标准，明确教师在知识、能力与教学方法上的培养目标，规划通识与专业课程，并加强实验、探究等教学方法的指导。另一方面，以科学家精神与教育家精神滋养教师，使其将这些精神传递给学生，关注学生全面发展，追求教育创新。

整合优质课程资源

遵循学生身心发展规律，整合现代与传统技术，设计科学类项目群，为学生提供优质学习资源。在教学方式上，强调 “学以致用” 与 “用以致学”。“做中学” 通过 “四动” 模式，让学生在科学实验与自然观察中动手操作获取知识；“用中学” 以五环流程，深化学生对知识的理解与应用；“创中学” 以四阶模型，激发学生创新思维与实践能力，培养其创新精神与社会责任感。

拓展育人时空维度

场域拓展

学校可建设如自然博物馆等沉浸式科学教育实践基地，创设多种情境，支持学生主动探索。同时，丰富家庭与社区空间功能，借科技节等活动引导学生在生活场景中开展科学活动，如 “五个一” 家庭活动及馆校结合活动。

协同育人

以学生发展为核心，从学校、家庭、社区、企业四个维度协同育人。优化大中小衔接，加强贯通培养，共建创新实验室，推行项目领衔制与双导师制；合作开发课程，形成科学课程资源库；组织学生到校外场所开展研学等活动，提供个性化学习方案。

构建特色课程体系示例

以某高中构建的 “科学 +” 校本课程体系为例，该体系以科学教育为灵魂，涵盖五大课程群，实现横向贯通与纵向衔接。课程层次呈 “四级进阶金字塔” 结构，从科普课程激发兴趣，到科研课程培养探究能力，再到科创课程提升创造能力，最后科培课程进行深度培养。教学采用 “大学导师 + 学校讲师” 双师制，大学导师提供科研指导，学校讲师负责日常教学，共同助力学生成长。

科学教育从业者需从教师队伍、课程资源、教学方式、育人时空等多方面综合优化，为学生打造良好的科学教育环境，培育出具有创新精神与实践能力的未来人才。