简介

在教育体系中，科学教育占据着极为关键的地位，它不仅是提升学生科学素养的重要途径，更是为国家培养创新型人才的基石。对于科学老师、校长以及集成商等科学教育相关从业者而言，深入理解科学教育的发展趋势和实践要点，是推动科学教育高质量发展的关键。本文将从科学教育的理念转变、当前面临的挑战以及实践中的优化策略等方面进行探讨，为从业者提供有价值的参考。

一、科学教育理念的演进：从探究到实践

近年来，科学教育理念经历了从 “科学探究” 到 “探究实践” 的重要转变。《义务教育科学课程标准（2022 版）》首次提出 “探究实践”，这一变化意义深远。“探究实践” 强调科学探究与技术、工程实践的融合，让学生在掌握科学知识的同时，提升实践能力和创新思维。

在 “探究实践” 中，探究不再局限于实验室，而是走进真实场景，具有更强的现实意义。例如，学生可以通过实地考察生态环境，探究生物多样性的奥秘，这种实践活动能让学生更深刻地理解科学知识与生活的紧密联系，培养他们解决实际问题的能力。

二、当前科学教育面临的挑战

（一）教育内容与学生需求存在差距

目前，科学教育在内容设置上仍存在一些不足。部分教学过于重视知识传授，而对学生科学探究精神和实践能力的培养不够。课堂上，教师演示多，学生主动参与、互动少。据调查，五成多受访者认为科学课程总量不足，四成多认为科学教育内容窄化。在一些乡村小学，虽然开设了科学课，但存在随意占用的情况，探究活动也难以满足学生需求。

（二）师资力量薄弱

科学教师的专业素养和数量直接影响科学教育的质量。我国科学教育本科专业开设时间较短，导致科学教师匮乏。截至 2022 年，全国小学科学专任教师平均每所学校只有 1.61 人。且超过 70% 的小学科学教师为非理工科背景，尤其在农村和落后地区，科学课常由主科教师兼任，这些教师缺乏科学学科背景和培训，教学信心和能力不足。

（三）区域发展不平衡

科学教育在不同地区的发展存在显著差异。农村、中西部地区以及城市薄弱学校的科学教育相对落后，实验设备器材等硬件欠缺，教学观念和手段滞后。调查显示，小学科学教师的知识信念、教学实践等评分从东向西逐步降低，县及县级市教师评分低于地级市教师。

（四）多主体协同机制不完善

科学教育需要家庭、学校和社会的共同参与，但目前协同运行机制尚不完善。家庭参与科学教育较少，社会机构参与学校科学教育的方式也较为单一，难以形成稳定机制，各方教育资源的整合存在困难。

三、科学教育实践的优化策略

（一）优化教育内容

科学教育应注重内容的丰富性和实用性，增加探究性和实践性课程的比重。例如，开发与生活紧密相关的科学项目，让学生在解决实际问题的过程中，提升科学素养。学校可以组织学生开展 “校园能源利用调查” 项目，让学生通过实地测量、数据分析等方式，探究如何提高校园能源利用效率，培养他们的科学思维和实践能力。

（二）加强师资队伍建设

校长和教育管理者应重视科学教师的培养和引进。一方面，为在职科学教师提供更多专业培训机会，提升他们的学科知识和教学能力；另一方面，积极引进理工科背景的专业人才，充实科学教师队伍。同时，可以开展科学教师教学技能竞赛等活动，激发教师提升教学水平的积极性。

（三）促进区域均衡发展

对于科学教育相对落后的地区，政府和教育部门应加大投入，改善教学硬件设施。例如，为农村学校配备先进的实验设备和科普资源。此外，还可以通过线上教育等方式，实现优质科学教育资源的共享，缩小区域差距。

（四）完善多主体协同机制

学校应加强与家庭、社会的合作，共同推动科学教育发展。例如，举办家长科学教育讲座，提高家长对科学教育的重视程度和参与能力。同时，积极与科技馆、博物馆等社会机构合作，开展科普活动，拓宽学生的科学视野。集成商可以发挥自身优势，为学校和社会机构提供先进的科学教育设备和解决方案，助力科学教育的发展。

科学教育是一项长期而艰巨的任务，需要科学老师、校长、集成商等全体科学教育从业者的共同努力。只有不断优化科学教育的理念和实践，才能为学生提供优质的科学教育，培养出具有创新精神和实践能力的未来人才。让我们携手共进，在科学教育的新征程上迈出坚实的步伐。